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论如何构建初中政治课堂教学的有效性

2018-06-28 16:40:06

  摘要:本文旨在提出教师应依据以往教学中凸显的问题,从根本上对症下药,破解教学困惑,糅合多元化的教学元素,在有限的时间内巩固学生的基础知识,渗透情感意识,升华学生的情感认知,从而为构建初中政治课堂教学的有效性不懈努力。
  关键词:构建 初中政治 课堂教学 有效性
  一、情境导入,升华情感认知

  从教材的设定来看,初中政治课具有跌宕起伏的故事趣味性,其中诸多政治哲理在图文的二次详解下,也十分生动有趣。然而初中生对于课本上呆板的内容兴趣不大,教师照本宣科的授课难以发挥出教材的优势。教师应构建与学生之间心灵的互通空间,充分地了解初中生的性格特征与心理喜好,结合学生喜闻乐见的、生活中常能够接触到的情境导入教材的故事环节中,将教材的故事主人公替换为学生本身。这样在角色的代入中,学生能够身临其境感受政治的哲理内涵,明确故事发生过程中的行为诱因,从而“以史明鉴”避免在自己身上发生类似的错误,这是实现政治课堂教学有效性的良好契机。教师一定要以饱满的激情投入教学,充分发挥自身的情感要素,如用教态、表情、手势、语言、眼神等去感染学生,调动学生的学习兴趣,教师讲授内容时,一定要有意识地创设“乐学”的情境。比如在教学“孝敬父母”时,用《世上只有妈妈好》作为背景音乐,让学生感受故事中的父母对子女的关心和爱护;最后用多媒体播放《常回家看看》,使学生的情感得以升华,学生在激动、昂扬的情绪中产生行动的欲望,达到导行的目的,提高教育的实效性。
  二、联系热点,阐述独立观点
  政治课程与社会问题紧密相连,如果单纯按照教材讲解,无法实现政治教学的初衷。教师应与时俱进,通过新闻等途径了解社会的衍生热点,结合热点的探讨,让学生抒發自己独立的见解,从而构建正确的社会问题思考模式,且利用社会热点的开放性命题,激发学生的好奇心与探索欲。学生兴致盎然,在自由的阐述空间中讨论,政治课堂的教学效果不言而喻。在讲到《我国的基本国策》一课时,涉及到“保护环境”这一话题。教师可打破传统的教育方式,利用当地教育资源,带领学生到传说中的“风吹草低见牛羊”的草原,并拿出教师小时候在草原上照的相片。霎时间,同学们炸开了锅:美丽的草原怎么变成这样了?泛黄的没有精神的小矮草稀稀疏疏,露着地皮?于是教师把握时机,让学生从自己身边的人想起,大家熟知的人是怎样对待草原的。学生想到了一些人的过度放牧和不合理的垦荒。接下来,关于环境破坏的危害以及我们应该采取的措施就自然而然引出来了。
  三、关注心理,畅谈青春感悟
  课堂教学的有效性,不仅局限于基础知识的教育,更是整体素质的教育,只有实现知识、思想素质和心理素质的全面提高,才有可能营造一个有效的、生动的课堂教学局面。如在学习《自立自强》和《感受青春》时,教师可以从心理层面作为教学的切入点,关注学生的心理健康,关注学生的成长。可以开展课堂互动活动,让学生谈谈自身的理想和对青春的感悟,让学生与大家分享青春成长的快乐。同时,还可以采取调查问卷或者课题写作等形式,关心学生的心理需求,对心理压力较大的学生,可以进行适当的心理干预,促进学生的健康成长。又如在《直面挫折》的教学中,心理教育的内容是至关重要的,教师应该在掌握学生心理状况下,对学生进行不同形式的心理干预和教育,让学生能真正直面挫折,勇敢追求自己的理想。
  四、自主学习,构建主体地位?
  教育家陶行知说:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”新课程也提倡“以学生为本”。例如讲到《可持续发展战略》这一节课时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料,然后将学生分成四个小组,确立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如“河流的变迁”“饮用水状况调查”等,并进行讨论、交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果。在整个教学过程中,学生表现出浓厚的兴趣、强烈的热情和求知欲,体现出乐于讨论的学习氛围,这种积极主动参与解决开放性问题的课堂,使学生很快掌握了综合运用相关知识、解决复杂问题的能力。
  五、结语
  总之,思想政治课堂教学活动中,教师应坚持以人为本,尊重学生的主体地位,为教与学创造积极条件,让学生在融洽和谐的气氛中,以对政治学习的浓厚兴趣和饱满的学习热情,积极地从政治学科知识的海洋中汲取营养,铸造人格,提高素质。
  参考文献:
  [1]邬家军.初中政治课堂教学的有效性教学方法研究[J].中学政史地(教学指导版),2012(02).
  [2]张亮.加强时事政治教育,提高思想政治课堂教学的有效性[J].考试周刊,2012(01).
  [3]裴小卫.关于构建初中政治高效课堂的实施策略研究[J].中学课程辅导:教学研究,2016(15).


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