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情境教学法在高中英语教学中的应用

2018-06-28 16:26:37

  随着经济全球化的发展以及新课程的改革,我国在英语教学中也出现了新的征程,并且对英语的要求也越来越高。在经济全球化的影响下,国家越来越重视培养英语人才。在英语教学中,情境教学是深受教师喜爱的一种教学方法,其不仅是教学方法的改革,而且还有利于提高学生的积极性,在不断的丰富学生的英语知识的同时,提高了学生的英语水平。
  一、问题情境法在课堂教学中的应用
  高中学生在学习方面已经有了自己的学习方法,因此教师在教学的过程中要想调动学生的学习积极性,就必须要创设问题情境教学,从而让学生参与到课堂中来。在学生学习的过程中,只有认真学习了,才能提出问题,并且想要解决面对的问题,进而活跃学生的思维,促进学生英语水平的提高。所谓的问题教学情境就是教师在教学中把课堂还给学生,让学生在学习的过程中学会提问题,并且学会解决问题。当学生在解决问题之后,学生就会感受到成功的喜悦,从而提高对英语的兴趣。比如说在教学《Healthy eating》这节课时,教师首先可以给学生提出问题:“在我们的生活中什么样的饮食才算是健康的饮食?”在学生阅读课文之前就让学生回答。当学生回答之后,教师不要马上对学生的回答进行评价,而是让学生带着这个问题去阅读文章。当学生阅读完了之后,再请学生来回答这个问题。在学生学完之后,学生不仅对Healthy eating的定义理解得更加正确,并且对这篇文章的印象也会非常深刻。
  二、多媒体情境法在阅读教学中应用
  高中英语对于学生来说具有一定的难度,特别是对于一些基础比较差的学生来说。随着高中课程的增多,大部分学生都出现了偏科的现象,部分学生越来越不喜欢英语,从而导致学习成绩越来越差,甚至是想要放弃英语这一学科。对于高中英语来说,阅读占据着大部分内容,当学生没有了学习兴趣,那么就无法专心阅读下去。因此,教师在教学中一定要注重利用多媒体情境来教学阅读这部分的内容。另外,由于教师在课堂上的教学时间有限,要想增加学生的阅读量,必须要充分合理地利用课内外时间,争取把学生的阅读量提高。比如,对于英语阅读教学来说,教师可以利用晚自习、课余时间给学生看一些英语资料,多给学生看一些短文、课文,以此来增加学生的阅读量。当学生的阅读量积累到一定的程度时,学生的学习成绩以及英语水平自然而然就会提高。
  三、生活情境在英语语法教学中的应用
  生活情境作为情境教学中的一种,对于英语教学来说也是很有必要的,特别是在英语语法教学中。英语语法对于高中学生来说是一件很头疼的事情,很多学生不愿意去死记硬背语法知识,因此就需要教师从实际生活出发,创建生活情境帮助学生把生活与英语语法有效地结合在一起,让学生更好地掌握英语语法。在创设生活情境教学的方法中,把真实的生活情境运用到英语语法教学中,让英语语法变得更加生动、具体。在学习英语语法时,首先得让学生了解主语、谓语、宾语、定语、状语、补语,用一句话来概括就是:定语用在主宾前,谓前为状谓后补。让学生理解了这个之后,学生对于整个句子的主干成分就比较清楚了。如在定语从句的教学中,首先得让学生了解定语从句的定义(一般在句子中做定语,修饰名词或者代词,被修饰的名词,词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后,由关系词(关系代词或关系副词)引出)。以及引导定语从句的关系代词who、whom、、that、whose,关系副词when、where、why等基础知识。教师可以假设假如昨天你见的那个人,用定语从句来表达就是She is the woman that I saw yesterday.在这个句子中关系代词that所代替的先行词是人的代词,并在句中充当宾语成分。在英语语法教学中,教师都可以结合生活情境来教学,这样更有利于学生理解英语语法,从而帮助学生提高英语水平。
  总之,情境教学在高中英语教学中一定要以教学为基础,合理地结合教材知识创设各种情境来帮助学生提高英语水平。另外,在创設教学情境的时候,一定要注意激发学生对英语的学习兴趣,只有让学生真正喜欢上英语,他们才会积极主动地去学习,并且提高自身的英语素养。因此,只要教师坚持不懈地努力,就一定能激发学生的学习英语的热情。


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